高水平、高质量的教育教学，才是衡量“好教师”的最高标准，这也是此次《通知》值得叫好的原因。
▲资料图。广西南宁市逸夫小学的师生在活动上击掌。图/新华社
文 | 叶金福
近日，人社部发布的《关于进一步做好职称评审工作的通知》（以下简称《通知》）要求，合理设置论文和科研成果要求，卫生、工程、艺术、中小学教师等实践性强的职称系列不将论文作为职称评审的主要评价指标等。
这一《通知》，明确教师“评职称不再看论文”，对应了中小学教师评职称的现实痛点，在舆论场引发一片点赞。
现实生活中，受论文的限制而无法评职称的中小学教师不在少数，有的教师辛辛苦苦教了大半辈子的书，职称依然停留于中级教师这一档。究其原因，很多就是由于评高级职称必须“有论文”这一“硬杠杠”，而导致不少教师对高级职称“望尘莫及”。
客观而言，并不是教师不会撰写论文，而是很多教师整天在学校里，忙着备课、上课，批改作业、辅导学生等，将更多的时间花在了教学实践与学生成绩的提高上。
尤其是近几年来，受疫情的影响，很多教师除了正常备课外，还要花费很多时间制作网课课件。如此繁忙之下，教师能够安心撰写论文的时间恐怕并不多。
从现实情况看，没有论文或不会撰写论文的教师，也不一定就是“差教师”。以笔者曾经的一线教学经验看，那些没有论文或不会撰写论文的教师，教育教学水平和质量并不比那些论文几十篇的教师差，甚至很多没有“手持”论文的教师，反倒是学校的教学骨干和业务标兵。
对于一名一线教师，尤其是中小学教师而言，高水平、高质量的教育教学，才是衡量“好教师”的最高标准。这也是此次《通知》值得叫好的原因。
一方面，“评职称不再看论文”，打破了教师评职称“唯论文”的壁垒，让更多教师不再被论文“所困”，也是一种减负；另一方面，“评职称不再看论文”，也让更多教师有充裕的时间，潜心教育教学，静心教书育人。无论于教师也好，于学生也罢，这都是一种“双赢”。
当然，“评职称不再看论文”，并不等于教师不需要撰写论文。对于一名优秀的教师来说，在保证课堂教学水平的前提下，把自己平时好的教育教学经验和成果，通过论文的方式分享，既能不断提升自己的教育教学水平，又能让其他教师也能从中获取“真经”，又何乐而不为？
由此，我们也期待人社部关于“评职称不再看论文”的通知，能尽快尽早地“落地”，并在各地各学校得以“落实”，让广大教师潜心教育教学，静心教书育人。
撰稿 / 叶金福（教育工作者）
编辑 / 刘昀昀
校对 / 赵琳
